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蘇州市滄浪實驗小學校位于蘇州古城東南隅,是一所人文氣息濃厚的百年老校。學校始創于1902年,始終秉承“以德育人,以質立校”的辦學方針,以“立本致遠”為校訓,以培養“厚德至純 樂群博學的滄浪少年”為目標。結合地域文化,學校倡導“真趣”教學,推行獨具特色的“滄浪課程”,賦予每個兒童“天賜童年”。

在這樣的理念之下,學校特別注重師資隊伍建設,積極引導教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的新時代“四有”好老師。多年來,在滄小已有了一支擁有教育信仰和教育情懷的優質教師隊伍。

老班

親切的稱呼,難忘的記憶

滄實小“老班”的合影中有蓬勃和靈動的80后、90后,有睿智和博雅的70后,更有從容和敬業的60后……從晨光熹微到夜幕降臨,他們默默耕耘在校園,利萬物而不爭。這就是蘇州市滄浪實驗小學的班主任團隊,而馬紅霞老師,是其中一顆璀璨的明星。

近日,教育部發布《全國優秀教師和全國優秀教育工作者推薦對象公示》名單,馬紅霞榜上有名。喜訊傳來,每一位認識馬老師的人都交口稱贊。

“和孩子們在一起,是幸運!”

自1987年走上講臺,三十多年的歲月,每一個平凡的日子,都讓馬老師心生歡喜,只因和孩子們在一起。她說:“是孩子讓我永葆童心,這是一種多大的幸運!”

在孩子們身邊,她是老師,將自己的所學傾囊相授;她是媽媽,對每一個天使噓寒問暖;她還是他們最親密的“大盆友”,誰有小秘密,誰多了新技藝,都要迫不及待地告訴她……

列隊出操時,輕輕為學生撫平的衣領;學生活動時,靜靜摁下的相機快門;學生失落時,適時送去的鼓勵的眼神;外出旅行時,精心為孩子們挑選的禮物……她總說沒有驚天動地的事跡,卻不知這些點點滴滴早已深深印刻在孩子們心底,因為——馬老師始終和孩子們在一起。

“父母之愛子,則為之計深遠”

馬老師愛學生,就如愛自己的孩子。

她深知,真正的師愛是讓孩子們學會成長,學得獨立。在馬老師班上,每個學生都有當管理者的機會。“班級小當家”制度,使孩子們主動參與到班級事務之中,從稚嫩到老練,從膽怯到自信。每個孩子的身上都悄悄地發生變化。當家長欣喜地發現孩子越來越懂事了,當他們感嘆原來的小公主、小王子家庭責任感越發強了,馬老師總是淡淡地一笑,“孩子們真棒!”

她不居功,但學生和家長卻從未忘記,一切的一切都源于馬老師智慧的教育。大愛無言,教育已然發生。

“團隊,可以讓我們走得更遠”

夕陽西下,早過了下班時分,總有年輕的班主任圍著她,討論班級管理的良方。三十多年的班主任經驗,使她就像一個“智庫”,分析、點評、建議,困擾青年教師心頭的難題迎刃而解。所以,她是學校“老班論壇”最受歡迎的常駐者,在她的帶領下,一批批“小”老師逐漸長成了“能”老師。

為了擴大輻射,2013年9月開始,馬老師領銜主持了為期三年的“蘇州市名優班主任工作室”,她帶領工作室團隊開展課題研究,為三年內新任班主任做培訓,每學期舉行公開課展示,給外省市班主任進行交流培訓等,主要事跡還刊登在蘇州《城市商報》及《蘇州德育》雜志上,在區域內起到了很好的輻射引領作用。她帶領著工作室成員不斷地探索研究,行走在通往學生心靈的路上。

辛勤的耕耘,換來的是大眾的首肯。“江蘇省勞動模范”“江蘇省教育系統先進工作者”“蘇州市優秀教育工作者”“蘇州市十杰教師”“蘇州市名優班主任”“蘇州市十佳班主任”等榮譽紛至沓來,然而馬老師依然恬淡如前。

“30多年的教師生涯,最無悔的選擇就是為了孩子付出。孩子的純真、家長的信任,是我堅持30多年班主任的源動力,更讓我感到肩負的重任。”——馬紅霞

優秀,源于熱愛,在馬紅霞身上,我們看到了滄實小教師最美的樣子。

教學

前瞻的視野,幸福的守望

有著百年積淀的文化名校,曾走出過許多名人名家,費孝通、袁偉民、張軍……都曾在這方園子里留下學習、生活的足跡。說到滄小,專業的教學團隊,早已成為大家心目中品質的保障。

滄小崇尚教育應該像姑蘇的城、姑蘇的水,既有“天然去雕飾”的清簡,又有蕩滌積淀的厚重。校長湯嵐告訴記者:“若干年后,孩子們也許已記不起老師教授的具體知識,或是說過的話語,但那些刻進骨子里、融進血脈中的對人處世的態度、探究世界的能力,這些就是教育留下的印跡,也是我們真正可以給予他們的。因此,我希望老師們不是僅僅局限于教孩子們知識,而是要教孩子去學一生有用的東西,比如學習情感和學習態度,基礎知識和基本技能,還有非常重要的是自學方法和自學能力。”

“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”研修,是滄小教學團隊保持活力的良方。學校每一位教師都浸潤在“同伴互助”主題式校本研修體系之中,通過與同伴的交流、碰撞,探討教育教學中遇到的難題,生發更深層次的思考,不斷修正對教育教學的理解,持續提升個人業務能力和職業素養。

滄小的語文教師,是知性而優雅的。對于課堂,他們有著自己獨特的理解與表達。他們認為,課堂,要重在精簡。因此要求教案設計精巧,課件精煉,板書精當。課堂,要體現靈動。因此,他們要求教師語言生動,師生有效互動,學生思維閃動。課堂,要有留白。

40分鐘不能鋪滿,要疏密相間,學生練習動靜相宜,教師在學習的難點、重點處相機補白。課堂,還要有深度。教材分析清楚,教師將難點重點講清講透,學生聽懂悟清。

“對話·思考·碰撞·發現”,是數學團隊教學的常態,也是滄小數學課堂的特征。你會發現,在平等、互通的教學氛圍中,滄小學子的眼里閃爍著智慧的光芒,在他們的臉上,寫滿了對于新知、對于世界的好奇。滄小的陶熠嘉小朋友在三年級時就用這樣靈動的小詩來表達自己對于數學的熱愛:“親愛的數學,你用1、2、3……領我站在希望的跑道。你用+-x÷,讓我感受數學的奇妙。你用長、寬、高,幫我搭建夢想的城堡。你讓我快樂,你激勵我思考。我的成長,給你記一大功勞!”

滄小英語團隊秉承“培養可持續發展之生,造就可持續勝任之師”的理念,努力創設以學生和學習為中心的課堂。他們通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等一系列豐富多彩的活動,用熱情感染學生,激發其學習的興趣和自信,培養學生的創新精神,促進他們全面健康發展。以飽滿的精力研究課堂、磨礪課堂,以更高的標準要求自己,努力進取,向著更高的目標前進,這是英語團隊的寫照。

高專業品格、高教學能力、高合作精神,滄小教學團隊為孩子的一生奠基。

藝體

多彩的世界,豐碩的成果

滄小的藝體團隊,為孩子推開了一扇門,呈現了一個多彩的世界。

他們一直堅信藝術會成為學生未來的一種生活方式,一種審美尺度,一種人生態度。所以,滄小的藝術課程除教會孩子們必要的知識和技巧之外,更通過創設多元化的體驗加強對兒童審美、對情感表達的引導。音樂組的老師能歌善舞,她們帶領孩子登上舞臺,盡情歌唱,一舉奪得蘇州市“童心向黨 歌聲飛揚”歌詠比賽冠軍;他們精心編排課本劇、情景劇,獲蘇州少兒英語情景劇展演金獎、最佳劇本獎;編排的舞蹈《小巷故事》獲得姑蘇區少兒藝術節小學生舞蹈比賽特等獎。美術組的老師注重學生審美的培養,指導學生用畫筆繪出眼中的世界、心中的天地,學生可以在校園舉辦自己的個人畫展,無數孩子收獲了屬于自己的掌聲;他們還將中國傳統文化融入課程,教孩子緙絲,教孩子版畫,感受中國傳統藝術的神奇和美好……

體育團隊各有所長,乒乓、體操、足球……不同的項目,卻指向同樣的目標——提升學生的體質水平,培養他們堅毅的品格。關注個體的差異,尊重孩子的天性,精心設計鍛煉內容,培養他們終身體育的習慣,做一個健康的人。乒乓作為學校體育特色項目,堅持普及和精英兩線并進,利用體育課在校內推廣和普及乒乓運動,課間有特色乒乓操,另一方面對有特長的孩子進行專業訓練。今年暑假,姚天旭、黃書鉞、沈諾熠同學代表滄小出征第二屆“亞少杯”亞洲(太平洋)精英體育聯合會乒乓球國際邀請賽,一舉奪得10歲組團體冠軍以及10歲組單打冠、亞、季軍。

科學、信息學科,教師雖然不多,卻特別注重對學生動手操作能力的培養。一個個小實驗,讓學生心里長出了科學探索的萌芽;一次次動手實踐,讓孩子認識世界又多了一個途徑。他們指導學生參加蘇州市青少年創新設計現場賽,獲“倒無窮”項目小學組一等獎;參加蘇州市第30屆青少年科技創新大賽,獲科技實踐小學組二等獎……

教育,不是硬生生地改變,而是愛你本來的樣子,用你需要的方式讓你邂逅那個更好的自己。無論何時,“人”是滄小教育的核心,每一個滄小人都愿做一泓清泉,靜靜流淌,默默滋養。

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